Mit der massiv angestiegenen Nutzung im Alltag heutiger Kinder und Jugendlicher rücken Computerspielen auch in das Blickfeld pädagogischer Bemühungen. Wie muss ein Serious Game konzipiert werden, um bestimmte Lehrziele bzw. Lernerfolg zu erreichen ohne das Spielerleben zu beeinträchtigen?

Welches Potential haben Computerspiele für die Lehre und/oder das Lernen? Anja Hawlitschek widmet sich dieser oft gestellten Frage. Sie beschäftigt sich in ihrem Dissertationsvorhaben mit dem didaktischen Design und der prototypischen Umsetzung eines Serious Games für den Geschichtsunterricht. Angedacht als Adventure, steht die konkrete Fallerfahrung im Mittelpunkt. Die Spielenden befinden sich im Berlin des Jahres 1961 und erleben mit, wie bewaffnete Militärangehörige die Straßen mit Stacheldraht absperren und Berlin in zwei Hälften teilen.

Der vorliegende Fachartikel ist die überarbeitete Fassung von Anja Hawlitscheks Vortrag auf dem Doktorandenforum der Konferenz „GameCultures“ in Magdeburg.

Autorin: Anja Hawlitschek
Erschienen: Juni 2009
Volltext Deutsch [PDF]

Inhalt

1. Einleitung

2. Problemstellung – Geschichte erfahren

2.1. Lehrziele
2.2. Adressatenanalyse

3. Serious Games – Spielend Lernen

4. Skriptbasiertes Design

5. Ausblick auf die weitere Arbeit

6. Literaturverzeichnis

7. Fußnoten

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